Postagem Final - ESC9 Grupo F

Terça-feira, Novembro 28, 2006

:: Postagem Final - ESC9 Grupo F



Grupo F - Anete, Elsa, Marta, Nilsa , Silvana M. e Sandra V.

LIVRO:MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. São Paulo, 1983.


Introdução
Nas obras de Marx e Engels, não existe referências separadas sobre educação e ensino. Suas análises surgiram como uma crítica as situações que o capitalismo produziu, queriam a igualdade de classes e a inexistência de dominação. A divisão do trabalho, consubstancial ao processo de implantaçao do modo de produção capitalista, é o eixo sobre o qual se articulam as colocações de Marx e Engels, sobre o tema da educação e do ensino.Estabelece uma divisão social e técnica entre os tipos de atividade, de aprendizagem, prolongando-se em uma divisão social e técnica que interfere no desenvolvimento do indivíduo, produzindo a expoloração dos trabalhadores, reprimindo o desenvolvimento de sua faculdades criadoras. Marx e Engels reivindicavam ensino gratuito e obrigatório para todas as crianças, delimitação do trabalho das crianças, dos adolescentes e das mulheres. Sua preocupação é introduzir um ensino novo aliando trabalho manual e intelectual. A abordagem do tema de ensino e educação é feita sobre a perspectiva da classe operária. Pensam em um modelo onde os trabalhadores tenham hegemonia, sem divisão de trabalho e a felicidade substitua a necessidade. A qualificação da força de trabalho encaminha-se para a produção. A relação entre a divisão de trabalho e a educação e o ensino, é uma articulação que explica os processos educativos e manifesta os pontos onde é necessário mudar para transformar para conseguir emancipação humana. Marx e Engels também fazem referência ao ensino estatal. A proposta sugerida é de sistema de gestão não burocrático, com a intervenção direta da população trabalhadora através de seus delegados e num marco de democracia direta. Repudiava que a burguesia colocasse o aparato escolar a seu serviço. As referências de Marx e Engels não constituem um sistema pedagógico, mas estabelecem um marco e abrem caminhos por onde o sistema pode começar a construir-se.

Educação, formação e trabalho

O homem deve ser um indivíduo verdadeiro tanto na teoria quanto na prática, sabendo que o pensamento o acompanha e se transforma conforme a necessidade de cada um, que o fundamental é ser e não ter , que necessita desenvolver todos os pensamentos nas diferentes áreas tornando-se um ser diferente, único, que pratica o que sente e pensa, que age e não apenas pensa e se acomoda, que interfere e faz a diferença, que pensa no coletivo. O homem precisa se conscientizar que é um conjunto de qualidades e pensamentos, que juntos formam cada indivíduo e é impossível separar uma só parte desse indivíduo para que se desenvolva. O indivíduo que desenvolve apenas um lado de sua personalidade tem um desenvolvimento unilateral e mutilado, ao contrário do que tem uma larga escala de atividades e relações com o mundo, que adquire uma vida multiforme e um pensamento de universalidade. O pensamento de um indivíduo se modifica conforme sua realidade. Pensar e ser estão diferenciados e juntos um com o outro. O homem, com suas idéias materialistas, se tornou insensível, estúpido e unilateral, se realizando no ter, no consumir. Em lugar do ser, surgiu o ter, escondendo e abafando a riqueza interior de cada indivíduo. Todo indivíduo, no seu desenvolvimento, deveria se dedicar a várias atividades, a indústria, agricultura, comércio, construção e outros, mas na realidade capitalista isso não ocorre. No capitalismo, as atividades são limitados e a produção é além da necessidade, gerando assim mais dinheiro, conseqüência desse modo novo do homem se comportar querendo cada fez mais possuir. A limitação do capital está no fato de que todo o seu desenvolvimento se efetua de maneira antagônica e a elaboração das forças produtivas, a riqueza, a ciência aparecem como alienação do trabalhador que se comporta frente as condições produzidas por ele mesmo como frente a uma riqueza alheia e causadora de sua pobreza e infelicidade. O capital aprisiona o processo histórico e o coloca a serviço da classe rica, afastando da classe trabalhadora a arte, a ciência e o saber.
A Educação deveria levar para uma transformação da Sociedade, tornando-a melhor onde a prioridade seria a igualdade de classes e a inexistência de dominação. Sendo a escola pública e o ensino obrigatório e gratuíto , todos os indivíduos teriam o mesmo acesso a aprendizagem . Mas com o capitalismo o homem esqueceu os sentidos físicos e espirituais e criou o sentido de ter, quanto mais possuir melhor , está cada vez mais se apropriando das coisas para si, esquecendo o outro, sendo egoísta, levando a educação para a aprendizagem de produção, de competição, de apropriação individual, sem troca. Existe cada fez mais diferenciação entre as escolas públicas e particulares quanto a aceitação no mercado de trabalho e em grupos sociais .

Questões para análise:
O trabalho em grupo na sala de aula proporciona o pensamento coletivo a transformação de idéias e a divisão dos recursos materiais para um objetivo comum. Até que ponto conseguimos tirar proveito dessa modalidade de trabalho? Quando percebemos a diferença entre sentar juntos e trabalhar em grupo?
O professor interfere no trabalho em grupo ou o lança com o objetivo de um fazer pelos outros e melhorar a nota de todos. Será que há a preocupação com o ensinar a trabalhar em grupo, tendo o objetico do compartilhar, do trocar e não fazer pelo outro?
Nos últimos tempos os adolescentes estão cada fez mais preocupados em ganhar bem, os que comseguem e os pais tem condições de pagar uma faculdade, estudam sem se preocupar em trabalhar, em ter experiência, adquirem a teoria mas não tem a prática, assim acabam com o diploma e sem emprego. Por outro lado nas classes com menos condições financeiras os adolescentes preocupam-se em ganhar dinheiro para poder comer e ajudar a família, assim não tem tempo para estudar, adquirem expeiência , mas não concluem nem o ensino médio, não podendo ser promovidos dentro de suas empresas porque não tem a escolaridade necessária. Que educação é essa que não mescla prática e teoria? Até quando as pessoas ficarão acomodadas fazendo o que não querem, sem prazer profissional??
Uma realidade dentro das escolas é o consumismo referente a roupas e calçados de marca, ás vezes os pais deixam de comprar material escolar e até comida, para seu filho estar na moda e ser aceito nos grupos, prevalecendo o TER e não SER.
A cada início de ano letivo uma história se repete nas escolas, turmas são formadas tendo como um dos critérios a condição social da família dos alunos, a condição do ter, não importando condição do ser. Argumentos usados para explicar determinada atitude, segundo direção e secretária, é uma solicitação dos pais e dos professores mais antigos na escola. Como poderíamos mudar essa realidade? Sabemos que independente da classe social, ou realidades diferentes todos aprendem juntos, são essas diferenças que fazem a diferença.

E=mail enviado às colegas da letra F3 dos outros Pólos

No dia 21/11, enviei a seguinte mensagem para as colegas que formaram grupo comigo com a letra F3.
Olá colegas, estou muito atrasada com minha mensagem, pois só agora as localizei, e acho que entendi a proposta desta atividade.Ser aluna da UFRGS é um orgulho, um sonho de muitos, e nós colegas chegamos lá, isto para mim é uma grande conquista.O curso a distancia é um enorme desafio, gera muita espectativa em torno das atividades, pois não tenho grande conhecimento sobre a tecnologia e internet. Claro que eu sabia que teria que estar aberta e disposta a aprender a lidar com as ferramentas que a mesma nos oferece, mas colegas...cá entre nós, estou tomando um "laço"de arrepiar. Mas vou em frente, sei que não estou só, estamos todos neste barco, nesta grande ilha repleta de grandes desafios, que juntos buscaremos vencê-los com o objetivo de sermos pessoas melhores de construirmos o nosso conhecimento compartilhando nossos saberes, nossos fazeres.Antes do curso, eu só sabia ligar, desligar o computador, se alguém me desse uma "mãozinha" digitava um texto...Hoje, já sei muito, sei passar e-mai, sei postar atividades no bloger,no webfólio, no rooda, participo do fórum, antes nem imaginava que existia este espaço, ainda tenho muito que aprender, mas acredito que aos poucos vou me apropriando desta ferramenta diversificada,e as dificuldades aos poucos irão desaparecendo. Sinto muita dificuldade nas TICs e no SI, não localizo algumas das atividades criadas no wiki, mas tudo bem, faz parte! Estou muito feliz com o curso, eu só precisaria de mais tempo disponível para poder me dedicar mais ao curso, mesmo assim, com as leituras e atividades realizadas já consigo me perceber com outra visão e formulei outros conceitos sobre educação e prática docente. Sou muito grata, creio que vcs tb, a todas as pessoas envolvidas com o curso, nos auxiliando, nos confortando nos momentos de aflição e angústia. Um grande abraço a todos. Carinhosamente. Anete T. Severo

Grupo letra F

Estou muito atrasada com a atividade ECS 8, a formação do grupo. Garimpei outros pólos, mas por enquanto, penso eu, que meu grupo ainda não está completo. Até o momento encontrei para o grupo de São Leopoldo as seguintes colegas:

Marta da Silva - E-mail: curiosa.rs@globo.com

Sandra Viganigo Alves - E-mail: sandravigo6@yahoo.com.br

Elsa Martins - E-mail: elsa.martins@ibest.com.br

Nilsa Rodrigues- E-mail: nilsarodrigues@yahoo.com.br

SilvanaMichels

Alvorada: Marlene

ECS-7 MARX & ENGELS

Marx e Engels viveram no século XlX. Ambos foram intelectuais e filósofos alemães. Engels era o protetor de Marx pelo fato de ser rico e Marx era pobre miserável, pois nascera numa família classe média, em 5 de maio de 1818, em Tréveris na Alemanha. Tendo descendência judaica , sua família acabou por se converter ao cristianismo, devido as restrições à presença de judeus no serviço público. Em 1835, então já adolescente, ingressou no mundo acadêmico, cursou direito, filosofia e história , nas Universidades de Bonn e Berlin, seguidor das idéias de Engels, idealizou uma sociedade mais justa, ou seja, uma sociedade com uma distribuição de renda mais justa. Marx tornou-se um dos fundadores da sociologia . Foi expulso da maioria dos países europeus devido a sua posição radical , tendo sido considerada como de esquerda , portanto, inaceitáveis. Seu envolvimento com os radicais franceses e alemães, em torno de 1840, fez com que atacasse o capitalismo. Sendo um revolucionário no movimento operário, seu propósito era de unir a classe trabalhadora, com o objetivo de derrubar os capitalistas, pois o capitalismo era causa principal na desordem humana.
As idéias de karl Marx trouxeram reflexo político da Revolução Industrial, e o domínio da da classe burguesa . Marx faleceu em Londres, em 14 de março de 1883. As idéias Marxistas ainda influênciam muitos historiadores e cientístas políticos.
Friedrich Engels, nasceu em 28 de novembro de 1820, em Barman, na Alemanha e morreu em 5 de agosto de 1895. Era filho único de um rico industriário de Barmen (Alemanha), muito religioso e conservador, Foi criado num ambiente com tendêncoa muito forte do protestantismo alemão. Na juventude, ficou impressionado com a miséria em que viviam os trabalhadores das fábricas de sua família. Ainda estudante, aderiu as idéias de esquerda, isso o levou a aproximar-se de Marx e tornou-se o amigo fiel, colaborador e protetor do mesmo. Os dois objetivavam em seu tempo, o fim da sociedade capitalista e das instituições estatais, contribuindo para a libertação dos operáros, lutavam por melhores condições de trabalho para os operários, por sociedade menos capitalista . Defendiam a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se . Nos dias atuais, podemos ainda identificar fortemente as influências de Marx e Engels em nossa sociedade, podemos reconhecê-las nos sindicatos, nos movimentos operários que lutam por direitos mais justos e condições de trabalho mais dignas. . . Outrossim, vemos partidos políticos fundamentados nas concepções desses famosos filosafos.

ECS-8 MInha imagem

Esta é a minha imagem e meu endereço eletronico é anetepead@yahoo.com.br

ECS-1 Atividade-2

Com bastante atraso, hoje visitei os blogers sugeridos pela disciplina. Fiquei encantada com tanta informação. É muito rica esta forma de trabalhar com os blogers, pena, isto ainda ser utopia para a maioria das escolas, principalmente para as escolas da rede estadual.
Os blogers educativos que visitei, contem relatos de experiências de diversas àreas da educação, pude compreender a importância da tecnologia na escola. Estes blogers visitados mostram os trabalhos de seus alunos usufruíndo da tecnologia, como também formas de trabalhar com blogers. É lamentável, que para a grande maioria das escolas públicsas estaduais isto ainda é uma utopia.
Me chamou muito a atenção o relato da rádio web de Mariano Costa. Os alunos trabalham no contraturno, é algo prazeiroso, pois crianças e jovens adoram música, e ainda realizam registros no wiki aprendendo com estes registros construir relatórios.
Lindo ficou o projeto de Natal, me apaixonei e sonhei com o dia em que eu dominar ou seja souber trabalhar com o computador, pois agora me considero, ainda estar no nível pré- silábico na aprendizagem informatizada, e a minha escola disponibilizar de um laboratório de informática, seria muito rico, os alunos teriam maior interesse em aprender, as aulas seriam atrativas dando a oportunidade ao educando construir seu próprio conhecimento, através da habilidade de descoberta. Saltaríamos do quadro de giz para o mundo que aí está, e nos educadores nos sentiríamos capazes de acompanhar a evolução do mundo que nos cerca, etc.
Voltando ao comentário sobre o projeto de Natal, achei a idéia riquíssima, pois oportunizou a troca de vivências, valores, costumes dos dois países, Portugal e Brasil, entre os alunos de ambos. Espero um dia, também poder fazer atividades desta natureza.

ECS-6 Weber ||

As participações no fóram estão dando enfoque a muitas questões, com as quais convivemos no ambiente escolar, entre elas estão:

*Somos pessoas que nos deixamos dominar, por medo ou insegurança não falamos e não agimos da forma que gostaríamos agir e acabamos aceitando...
*Professores que se dizem democráticos, mas experênciamos que isto não acontece...
*Somos dominados e dominantes, conforme hierarquia dentro da escola;
*O poder leva as pessoas a se tornarem diferentes...
*Os três tipos de dominação são visíveis na escola...
*Os tipos de dominío são necessários para a organozação e a ordem no ambiente escolar;
*Professores assumem papel de dominantes em sala de aula...

2)Relações de :
ser/estar x papéis: refletindo sobre esse assunto na escola, compreendo que esses papéis se invertem. Por exemplo: hoje posse ser diretora, amanhã ao término do mandato, posso estar exercendo novamente a função de professora numa sala de aula.
A escolha para diretores acabou, mas já começa outro dilema. EStá chegando a época em que iremos escolher a série, a turma, na qual deveremos atuar no ano seguinte. Isto gera uma certa polêmica, pois devido a antiguidade do professor no educandário, dá a ele um determinado poder de escolha, mesmo embora o mesmo não tendo tanta habilidade para atuar em determinada função ou série. Este "direito" deixa colegas insatisfeitos em muitas vezes.

Poder / hierarquia, identifico a hierarquia ou formas de poder no ambiente escolar. Por exemplo : nós professores em sala de aula temos o poder de exercer o dominío sobre o nosso aluno, e temos que ter domínio. A diretora tem o poder de citar as regras para professores e alunos cumprirem, portanto, ela exerce o domínio sobre ambos.